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    日期題名作者
    2013-09 未來想像傾向量表的發展 巫宜錚; 張雨霖; 邱發忠; 陳學志
    2014-03 未來想像與創意人才培育 陳學志; 張雨霖; 邱發忠; 林耀南; 陳瑛霞; 陳以亨
    2004 未婚男女婚姻信念、婚姻態度與婚姻承諾之相關研究 古芸妮
    2008-03 本土顧問模式與諮詢關係之初步比較與討論 洪瑞斌
    2008-03 本土顧問模式與諮詢關係之初步比較與討論 洪瑞斌
    2001-01 李歐塔後現代觀點及其對大學師生關係的啟示 游振鵬
    2014-09 杜威《經驗與教育》一書所呈顯的教育願景 單文經
    2013-06 杜威《經驗與教育》蘊含的教育改革理念 單文經
    2008-07 杜威「經驗」概念在教育研究上之涵義 游振鵬; 王逸慧
    2011 杜威『經驗與教育』經典譯注計畫John Dewey,《Experience and Education》,1938 Macmillan 單文經
    2014-05 杜威學習共同體的理念闡釋 單文經
    2014-10 杜威對課程與教學問題的提示 單文經
    杜威教材組織論有關問題的探討 單文經
    杜威教材論的評析 單文經
    2015-04 杜威教材通論評析 單文經
    2017-12 杜威晚期四本社會哲學專書揭示的民主與教育要義 單文經
    2023 杜威的課程理論 單文經
    2015-06 杜威社會控制主張的教育涵義 單文經
    1989-08 杜威論道德教育的概念 單文經
    1988-07 杜威論道德教育目的 單文經
    2008-01 東方的禮物-當“哈科米”遇到老子時 劉焜輝
    2000-07 析論抗拒課程改革的原因及其對策--以國民中小學九年一貫課程為例 單文經
    2006 林熊慢性疾病不確定感量表之發展 熊恒瑂
    1997-01 校園意外事件與校園安全 陳寶山
    2006 校園精神疾病學生的處遇策略 : 對於「認識如何幫助情緖障礙的孩子:以躁鬱症為例」一文的評論 黃政昌
    2006-03 校園精神疾病學生的處遇策略--對於「認識如何幫助情緒障礙的孩子:以躁鬱症為例」一文的評論 黃政昌
    2004 校長遴聘政策之執行 陳寶山著
    1999-05 校長遴選配套措施是啥? 陳寶山
    2018 桌遊媒材融入「人際技能學習團體」之行動研究 范宸瑋
    2008-03 “森田理論學習指南” 劉焜輝; 日本生活發現會
    2008-12 樂觀就不悲觀嗎?樂觀與悲觀的雙向度理論驗證及量表的發展 吳相儀; 林耀南; 陳學志; 邱發忠; 徐芝君
    2008-08 樂觀訓練課程對國小高年級學童樂觀信念之影響研究 吳相儀; 陳學志; 邱發忠; 徐芝君; 許禕芳
    1999-01 欣見全方位的課程改革、期待真正落實教學革新 單文經
    2007 欲走還留—一位女性在愛情關係中的心理歷程 莫麗文
    2016-05 歐洲教育研究品質指標之建構及其對我國研究評鑑機制的意義 黃柏叡
    2016-07 歐盟與臺灣補救教學政策之比較研究:以中輟為例 黃柏叡
    2022 正向心理取向團體對大學生生涯適應力 之輔導效果研究 林冠諭
    2021 正念特質與壓力知覺之相關: 以嘲笑風格為調節變項 劉任淇
    2021 正念特質與幽默感之相關-以五大人格特質為調節變項 劉姿妤
    2019 正念特質與網路成癮之相關— 以嘲笑風格為調節變項 葉人菘
    2020 正念與網路成癮間之相關:以人際關係為調節變項 高翊宣
    2017 正念訓練對生氣、覺察及接納的影響:以情感特質為調節變項 陳彥融
    2014-07 歷史教師應具備的教學專業素養 單文經
    2009-03 歷史的沈重~羅馬非一日可成 劉焜輝
    2000-12 「歷程檔案」概念及其在學習者支持系統之意涵 王等元
    2008 死亡與生命意義的自我覺察與反思歷程 朱淑芬
    2004 母女關係中自我的探索歷程--以二個生涯未定向女學生為例 郭美吟
    2016-06 母親重度憂鬱的成年女性親子關係及家庭經驗之自我敘說研究 李昕如
    2008 比較三位遊戲治療師之專業發展歷程 陳偲維
    2019-09-30 比較與國際教育(第四版) 侯雅雯等著

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