| 摘要: | 長期以來,研究顯示兒童口語語音運用能力 與拼音文字認讀能力呈正相關.近來幾項研究 顯示此關係亦證諸於其他文字,如中文.這些早 期研究指出口語語音運用與中文字認讀能力呈 正相關,且此關係可能因學讀而有變化.然而,下 列兩項問題仍待釐清:(一)口語語音運用與中文 字認讀是否互為因果?此關係如何因學讀而變 化?(二)語音運用發展本質為何?此本質對學讀 有何影響?探討這些問題需長期觀察兒童口語 語音運用與認字發展.長期計畫能:(一)測試不 同因果模式,(二)觀察語音運用發展本質及此本 質與認字的關係.本計畫為三年研究,受試者為 50名一年級兒童,每一年受測兩次,個別接受語 音提取、語音記憶、後設語音知覺三項語音運 用測驗,及注音符號與方塊字兩項認字測驗.本 研究亦包括視覺記憶測驗,以檢驗"認讀中文字 靠視覺記憶"之正確性.口語語音運用及中文字 認讀能力之因果關係將由"偏時差相關分析"得 知;口語語音運用發展本質將在比較兒童在每 個測試點之口語語音運用表現得知.本研究對 學理之貢獻為:一、釐清口語語音運用能力與 認讀各式文字之交互關係;二、增進瞭解兒童在學讀階段口語語音運用發展之本質及其此本 質對學讀所造成之影響.臨床上,本研究也有助 於:一、評估口語語音運用障礙對學習中文所 造成之影響;二、早期診斷閱讀障礙. |
