| 摘要: | 本研究旨在探討國中特教教師親職教育知能與實施現況。研究者以台北市公立國中373名特教教師為研究對象，以自編之「特教教師親職教育知能與實施現況量表」為研究工具，親職教育知能量表與親職教育實施現況量表皆包含「專業知識」、「專業技能」、「專業態度」三個分量表。資料分析方法為百分比、次數分配、t考驗、單因子變異數分析、薛費事後比較、皮爾遜積差相關及多元迴歸分析，其主要發現如下：
一、國中階段特教教師親職教育知能具備程度以及實施現況情形之平均數方面，得分高低均依序為「專業態度」、「專業知識」、「專業技能」；特教教師親職教育知能與實施現況在三個分量表的得分方面，實施現況的平均數皆低於親職教育知能。
二、特教教師親職教育知能與實施現況之差異情形
（一）不同背景變項在特教教師親職教育知能之差異情形
不同「年齡」、「教學年資」、「學歷」、「專業進修途徑」、「社區資源使用」之特教教師，在「專業知識」、「專業技能」、「專業態度」、「親職教育知能總量表」均達顯著差異；不同「婚姻狀況」、「子女數」之特教教師，在「專業知識」、「專業態度」、「親職教育知能總量表」均達顯著差異。
（二）不同背景變項在特教教師親職教育實施現況之差異情形
不同「年齡」、「教學年資」、「學歷」、「專業進修途徑」、「子女數」之特教教師在「專業知識」、「專業技能」、「專業態度」、「實施現況總量表」均達顯著差異；不同「婚姻狀況」之特教教師在「專業知識」、「專業態度」、「實施現況總量表」均達顯著差異；不同「互動經驗」之特教教師在「專業技能」、「實施現況總量表」均達顯著差異；不同「社區資源使用」之特教教師在「專業知識」、「專業技能」、「實施現況總量表」均達顯著差異。
三、特教教師親職教育知能與實施現況之相關情形
特教教師親職教育知能三個分量表及總量表、親職教育實施現況三個分量表及總量表，兩兩之間均達顯著正相關。
四、特教教師親職教育知能與實施現況之預測情形
（一）「教學年資」、「社區資源使用」、「專業進修途徑」可以預測特教教師親職教育知能。
（二）「親職教育知能」、「專業進修途徑」、「子女數」、「任教經驗」可以預測特教教師親職教育實施現況。
針對本研究的發現與結論，提出建議以供親職教育課程規劃相關單位、學校、特教教師參考，並提供未來研究之可行方向。 |
