學生評鑑教師教學(student evaluation of teaching, SET)是取得學生回饋的最直接方式之一，亦被視為大學教師教學效能衡量指標之一。然而，SET也是一個富饒質疑的爭議議題，如信效度、學生評鑑能力、結果使用、甚至是學生報復手段等。較少研究探討大學生對於SET的信念，也很少研究探究大學生是否對於學生評鑑教師教學的認知和行動(不)合一。鑑於此，本研究目的在於探究大學生對於學生評鑑教師教學的看法，並且應用計畫行為理論探討大學生進行學生評鑑教師教學的行為意圖。本研究預期結果能有助於各大專校院進行學生評鑑教師教學相關經營管理和教育研究者後續進行相關議題研究之參考。
