近義詞「永遠、永久、久遠」的辨析及其教學 ─以語料庫為本

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題名:	近義詞「永遠、永久、久遠」的辨析及其教學 ─以語料庫為本 Discrimination and Teaching of the Synonyms “ Forever, Permanent andLong-term ”：Corpus-based
作者:	林淑媛
貢獻者:	華語文教學碩士學位學程
關鍵詞:	近義詞永遠永久久遠近義祠教學語料庫
日期:	2020
上傳時間:	2020-08-20 13:44:54 (UTC+8)
摘要:	漢語近義詞的辨析長期以來受到研究者與教師們的高度重視，因為近義詞的數量與運用不僅是以漢語作為外語學習者的語言程度的標誌之一，也是他們的學習難點之一。除了某些客觀原因，如漢語詞彙的特點、近義詞區別的難度以外，漢語作為第二外語的詞彙教學、近義詞的教學有待改進。本研究以語料庫為本，首先使用義素分析法探討「永遠、永久、久遠」的語義特徵；其次透過構詞法以及語料庫研究法搜尋「中央研究院現代漢語平衡語料庫」、「聯合知識庫」、「國語日報社」等語料庫，彙整本組近義詞的詞頻統計與相關語料，瞭解其共現情形與前後接成分，進而辨析句法特徵；接著以問卷調查法進行問卷施測、統計，並且分析對外漢語中高級學習者對此組近義詞的使用偏誤情形；最後依照偏誤分析結果提出教學策略建議。本研究結果：一、近義詞辨析：語義方面，本研究建議使用義素分析法，可根據詞典釋義決定義素，例如：本組近義詞之共同義素為「時間」，區別義素為「空間」與「心理因素」，清楚地表現出「永遠、永久、久遠」之間的細微差別。句法特徵方面，本研究建議使用構詞法找出此組近義詞各別的構詞形式，例如：「永遠、永久」的構詞形式為偏正，「久遠」的構詞形式則是並列，同時輔以語料庫裡的大量語料搜尋與對比，辨析句法特徵之異同。二、教學策略：研究者認為教學策略應依照學習者的實際學習程度來訂定。從中央研究院的平衡語料庫的詞頻統計，發現詞頻高低依序為：永遠〉永久〉久遠。不過根據本研究的問卷調查結果統計，可以得知此組近義詞的答題平均正確人數由高至低的順序為：永遠〉久遠〉永久。可見外語學習者的學習與母語者使用詞頻的高低，並不完全相關。因此本研究建議，「永遠、永久、久遠」的近義詞教學順序仍應依照學習者的實際學習程度排定，其排序為：先教「永遠」，再教「久遠」，最後才進行「永久」的教學。
顯示於類別:	[中國文學系博士班碩士班] 博碩士論文

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