| 摘要: | 幼兒期是人類身心發展的重要關鍵期，幼兒家長若能對親職教育有正確的認知，並願且能學得親職知能，協助孩子得有最好的發展，那麼，不僅兒童是直接的受益者﹔間接地，家庭、社會、國家也都將蒙受其利。
本研究的目的乃在瞭解台北市托兒所幼兒家長，對親職教育的認知與對托兒所實施親職教育的期望，並提出托兒所推展親職教育之建議。於是，從台北市以立案的143所公私立托兒所，11895位接受教保的幼兒中，以分層隨機抽樣的方法，對1861位幼兒長進行問卷調查，經回收有效問卷1000份，運用統計學方法予以處理，得到以下之發現 :
(一) 幼兒母親對親職教育的認知較幼兒父親表現較多較強的正向態度。
(二) 三十歲以下之幼兒家長，對親職教育功能的同意程度多高於其他年齡層的家長，而國中學歷與擁有四個以上子女數的家長，則大多遜於其他特性的家長。
(三) 從事教育工作的幼兒家長，對親職教育的功能、做法與其影響成效因素均較其他職業的家長有更高的贊同與重視。
(四) 未婚的塡答者在對親職教育功能與作法的認知上，均顯示有較高贊同的現象。
(五) 家住中山區的台北市幼兒家長，在對親職教育功能的看法上，較其他地區表現出較多的贊同。
(六) 私立托兒所幼兒家長對親職教育功能的同意程度，普遍高於公立托兒所的幼兒家長。
(七) 曾參與親職教育活動的幼兒家長，對各相親職教育的功能、實施作法的贊同程度與對各影響親職教育推展成效因素的重視程度均高於無參加經驗者。
(八) 幼兒家長對托兒所實施親職教育作法的期望 : 最希望是運用家庭聯絡簿，每週與家長書面溝通一次。另外，有關活動的時間，最好是安排在星期例假日﹔活動的進行，每次以2~3小時較佳，不宜超過三小時。贊同政府立法准予職業婦女得以公假參與親職教育活動。至於地點並非十分重視，但以在自己幼兒的托兒所較為喜歡。最希望能和自己的配偶一起參與親職教育活動。當有任何活動時，則希望托兒所以書面方式。非常重要的是，整個親職教育的推動，應由專業人員負責。
(九) 幼兒家長對親職教育所提供的學習題材，首重「瞭解幼兒各年齡階段的身心發展知識」。對於有關子女生理營養保健的需求則較弱。
另外，於]調查研究之同時，也訪問了二十二位托兒所工作人員及十位學有相關的專家學者，根據其提供的意見與研究發現、文獻探討之心得，最後，提出了對政府有關機構與托兒所之建議。 |
