當前華語教師的成長背景，畢業於中文系、外語系以及與語文無關的科系者，各占三分之一。從優點來說，畢業於外語系者，具有外語溝通能力者可出國教華語；畢業於與語文無關的科系者，因其學有專精，亦可培養成為專業華語教師，以符合未來社會需要。從缺點來說，兩類學生的語文教學基礎極為薄弱，倘若華研所未開設足夠的古漢語知識課程或是雖開設而學生未選修，則未來進行教學工作時將會頗為吃力，甚或造成偏差。因此，此乃臺灣華語教學發展的隱憂。有關中文學門的古漢語知識，基本體現於文字學、聲韻學、訓詁學三門學科之中；簡單以言，可稱之為文字、聲韻、訓詁知識。在當前環境下，要求華語教師精通此等學科並不切實際。反過來說，倘若語文學者能擷取有助於華語教學之古漢語理論，衡量華語教師的程度與學習能力，以深入淺出的方式作論述，利於他們學習、吸收，就能達到拓展中文教學廣度與深度之目標。華語教師所需要的是深入淺出、可即學即用的觀念與方法，倘若理論過於艱深，將會曲高和寡，難以在教學上產生實質作用。是故本研究計畫擬從傳統語文學當中，萃取出具有實用價值且較易掌握的理論，將其引進華語文教學的領域。根據研究構想，擬從文字、聲韻、訓詁三方面入手。文字學方面，分為「字源教學」（由古文字形瞭解象形、會意字的結構）與「部首與部件教學」（透過部首以認字寫字，透過部件以加強寫字訓練）。訓詁學方面，分為「引申義教學」（掌握一字多義的關聯性）、「互文教學」（從有互文之字詞去解釋）以及「字根教學」（透過字根去認字及寫字）。以上三者彼此間亦頗有關聯：諧聲偏旁是指眾多形聲字中所使用的相同聲符。此一聲符若兼表字義，就稱為諧聲字根，此類字與文字、聲韻、訓詁皆有關聯，在文字學中稱之為會意兼形聲、亦聲字、形聲兼會意，或以為即轉注字。故教師若能啟迪學生，將有助於識字及寫字。
The application of Radicals and Derivatives in teaching Chinese Etymology is an extremely important area in the study of Chinese language. The knowledge of Chinese characters is the basic key in learning Chinese language, literature, and culture. Overseas students who study Chinese as a second language should also acquire the knowledge of the traditional studies of Chinese characters. This project proposes to include the knowledge of the traditional studies of the Chinese characters that is practical as well as easy for the teachers to grasp and teach. The most important area is the origin of the pictograph and ideograph, for it involve the aspects of the form. Through the Radicals and Derivatives, the students can learn to recognize and write the Chinese characters.
