不同學習風格類型在數位輔助學習成效分析之研究

文化大學機構典藏 CCUR > 新聞暨傳播學院 > 資訊傳播學系暨資訊傳播研究所 > 博碩士論文 > Item 987654321/19858

jsp.display-item.identifier=請使用永久網址來引用或連結此文件: https://irlib.pccu.edu.tw/handle/987654321/19858

题名:	不同學習風格類型在數位輔助學習成效分析之研究
作者:	李汎庭
贡献者:	資訊傳播學系
关键词:	學習風格數位輔助教材學習成效
日期:	2010
上传时间:	2011-10-24 13:47:24 (UTC+8)
摘要:	近年來正鼓吹數位學習，尤其是各大學院校也紛紛隨著這股風潮逐漸嶄露頭角。而隨著資訊時代的來臨，推廣利用各類電子媒介與網路的教學模式，將逐漸讓大眾所習慣，而在各式新型態應用的興起，互動式、個人化並不會受時間與空間限制之學習方式的實現，本研究透過學習內容呈現型態方面，多媒體化的內容已顯然為不可或缺的要素，結合文字、圖像、聲音、影像的內容，讓學習者能夠各取其所長，在獲取足夠資料的同時，保有高度的學習興趣，並經由圖像與聲音解說，讓教學內容意涵傳遞無落差，再加以影像的輔佐，學習者能在最短時間內理解教學內容，也可以使學習如肢體語言訓練班，無法單用言語來表達的教學內容。本研究探討受試者在Kolb學習風格量表中，分別包含為擴散、同化、聚斂、調適，共四種學習風格類型來做分析評估，再採用ADDIE教案設計模式來建構適合的學習環境，其中將應用Articulate做為設計數位輔助學習教材。然而，瞭解在不同性別學習風格類型者且製作數位輔助教材提供給受試者使用，再分析會對學習效果及學習滿意度所產生的影響。數位輔助教材以主修色彩學課為主，因此本研究目的為：1.本研究採用學習風格設計概念的Kolb學習風格量表，進而對受試者逐一調查研究及分析。並將以製作數位輔助教材做為課後輔導，瞭解受試者對數位輔助教材的學習效果及學習滿意度。2.以Articulate來製作數位輔助教材且將以數位多媒體方式呈現及製作相關評量機制，其中相關技術包括空間、影音、視覺等，讓學習者可以對學習狀況做評估，進而達到良好的學習成效。受測對象以中國文化大學資訊傳播學系的大學生，共206名學生。本研究採用六合版本「色彩學的基礎」一書，除將選用教師會授課的章節外，並將製作為文字與圖片類型及文字與影音類型的數位輔助教材。本研究之具體結果顯示：1.不同學習風格類型在使用數位輔助教材後，對色彩學期中學習測驗成績是沒有差異的。2.不同學習風格類型的受試者在數位輔助教材的學習滿意度是沒有差異的，卻在後設資料分析中，以文字與影音類型的數位輔助教材為接受度高且最感興趣。3.不同性別學習風格類型者在使用數位輔助教材後，以擴散性的男女有其達到顯著性。4.男生、女生在色彩學期中學習測驗成績是具有顯著差異，尤其是女生的測驗成績較男生還高。5.色彩學期中學習測驗成績對使用數位輔助教材的學習滿意度影響具有低度相關。6.在數位輔助教材以使用做為實驗組及未使用則為控制組的受試者，在學習效果其達到顯著性，卻在整體學習測驗為控制組的平均數較實驗組的平均數要高。 With the rapid growing of information technology, utilizing multimedia and network in learning has become common in education. The multimedia contents will not only motivate learners but facilitate learning. Moreover, such course materials break the boundaries of time and place. Learners will be able to learn at their own pace according to their personal learning needs. However, creating such creative learning environment needs to take learners’ difference into consideration. In the study, the participants were divided into four learning styles according to Kolb’s Learning Style Inventory. The course material was designed by Articulate software. The purpose of the study was to understand learners’ academic performance and attitude toward the electronic course material designed for the study with different learning styles. The electronic course material included text-picture and text-video. A total of 206 students in the Department of Information Communications at Chinese Culture University participated in the study. The results showed that (a) there was no difference among different learning styles in academic scores; (b) there was no difference in learning satisfaction among different learning styles. Most learners preferred text-video electronic learning materials; (c) there is a significant difference in sex in the diverger group; (d) females performed better academically in the study; (e) there is low relationship between the course satisfaction and test scores; (f) there was a significant difference in scores between control and experimental groups. The results of the study will provide recommendations for instructors to design their electronic course materials and for future research.
显示于类别:	[資訊傳播學系暨資訊傳播研究所] 博碩士論文

文件中的档案:

档案	描述	大小	格式	浏览次数
index.html		0Kb	HTML	869	检视/开启

在CCUR中所有的数据项都受到原著作权保护.

数据加载中.....