國三學生學習態度、家庭支持、數學學習環境與其數學成就之相關研究--以基隆市某國中為例

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題名:	國三學生學習態度、家庭支持、數學學習環境與其數學成就之相關研究--以基隆市某國中為例
作者:	卓思廷
關鍵詞:	學習態度、家庭支持、數學學習環境、數學成就
日期:	2007
上傳時間:	2009-08-31 10:13:23 (UTC+8)
摘要:	本研究旨在了解國三學生學習態度、家庭支持、數學學習環境之現況，並探討其與數學成就的相關性。本研究工具為「學習態度問卷」、「家庭支持問卷」及「數學學習環境問卷」，以基隆市某公立國中439位國三學生為研究對象，所得資料以描述性統計、獨立樣本t考驗、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、階層迴歸分析等統計方法。研究結論如下：一、國三學生的「整體學習態度」、「整體家庭支持」及「整體數學學習環境」在性別、族群、家庭社經地位的分布上顯示沒有差異存在。二、國三學生的數學成就在性別、族群、家庭社經地位的分布上顯示有差異存在：（1）女生優於男生。（2）原住民學生低於外省人及台灣人學生。（3）高家庭社經地位學生遠優於中低家庭社經地位學生。三、學習態度、家庭支持、數學學習環境分別與數學成就的相關性：（一）正向相關（1）國三學生學習態度愈正向，學習效率愈好、學習動機愈強、解決數學困難愈有技巧，數學學習成就會有愈好的表現。（2）國三學生教室學習環境愈佳，師生互動及同儕互動良好，數學成就就愈佳。（二）未有相關性國三學生數學成就的表現與家庭給予的支持並未有直接相關。四、國三學生背景變項（性別、族群、家庭社經地位）、學習態度（學習主動性、數學價值觀、訊息處理、焦慮、解決數學困難、學習效率、專心、學習動機、閱讀能力）、家庭支持（撫愛、低處罰、低苛責、讚美認同、溝通、偏愛）及數學學習環境（同學親和、參與與合作、教師支持、公平與秩序）中，「學習效率」、「數學價值觀」、「參與與合作」、「族群」、「解決數學困難」對於數學成就各自的預測力為21.2%、5.1%、 3.9%、2.2%、1.6％，其中以「學習效率」對國三學生數學成就的預測力（21.2%）最大。由以上研究結果可知，學生數學成就和學習態度、數學學習環境、背景因素之間有相關性存在，更顯示其對於學生數學成就之重要性。根據最後研究結果，期待可作為國中生、家長、教師及學校在學習數學或實施數學教學等相關研究之建議。
顯示於類別:	[社會福利學系暨社會福利學系碩士班] 博碩士論文

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