文化大學機構典藏 CCUR:Item 987654321/23437
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    題名: 國中生英語學習動機與學習成就之研究—以蘆洲國中為例
    作者: 呂芬芳
    貢獻者: 青少年兒童福利研究所碩士在職專班
    關鍵詞: 學習動機
    learning motivation
    社經地位
    socioeconomic status
    學習成就
    日期: 2012
    上傳時間: 2012-10-25 10:19:17 (UTC+8)
    摘要: 本研究旨在瞭解蘆洲國中學生在英語學習動機與學習成就之間的關係及探討不同背景變項的國中生在英語學習動機與學習成就之差異情形，並進一步探討英語學習動機對學習成就之預測力。
    本研究採問卷調查方式，進行資料的蒐集。調查研究工具分為「學生基本資料」、「國中生英語學習動機量表」與「國中生英語基礎能力量表」等三部分。調查對象以蘆洲國中3931位學生為樣本，並以受試學生第一百學年度第一學期英語科的三次段考及平時測驗加總的平均成績做為英語的學習成就。問卷資料分析採用平均數，標準差、t考驗、單因子變異數分析、薛費事後考驗、積差相關分析及逐步多元回歸等統計方法。茲將研究發現羅列如下：
    一、國中生英語成績分布平均，無雙峰現象。
    二、國中生的英語學習動機中等，而國中生對「工作價值」的感受最強。
    三、國中生的英語學習動機受早期英語學習時間與課後學習型態影響而有差異。
    四、國中生的英語學習成就受早期英語學習時間與課後學習型態影響而有差異。
    五、國中生的英語學習動機與英語學習成就之間有顯著正相關。
    六、國中生的英語學習動機對英語學習成就有顯著有預測力。
    根據本研究的主要發現及結論分析，分別提出建議供教育主管機關、國民中學及教師做未來研究之參考。


    Abstract
    The purpose of this study was to investigate the relationship between students’ learning motivation and learning achievement in Luzhou Junior High School, to discuss the differences among learning motivation and learning achievement based on personal background, as well as to make a prediction to learning achievement by learning motivation .
    The instrumentation was composed of three parts, including personal information, learning motivation scale, and learning achievement scale.The population was a total of 3931 Lushou Junior High School students.The statistical methods used to analyze the data were the mean, standard deviation, t-test, one-way ANOVA, Sheffe’s posterior comparisons, Pearson’s correlation analysis, and stepwise multiple regression analysis.The findings of this study are as follows:
    1. The distribution of English grade keeps a proper balance.
    2. Students’ English learning motivation was at middle level. Students held higher endorsement within the working value orientation.
    3. Learning style after class and the number of years of learning English affected students’ English learning motivation.
    4. Learning style after class and the number of years of learning English affected students’ English learning achievement.
    5. There is a positive correlation between students’ English learning motivation and English academic achievement.
    6. Students’ English learning motivation can positively predict students’ learning achievement.
    According to the finding of this study, some suggestions are provided to educational administrative authorities, junior high schools, English teachers, and future studies.
    顯示於類別:[社會福利學系暨社會福利學系碩士班] 博碩士論文

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